目的 探讨基于问题式学习（PBL）健康教育对乳腺癌患者术后心理状态、病耻感及生活质量的影响。方法 根据干预方式的不同将124例乳腺癌患者分为观察组（n=63）和对照组（n=61），对照组患者给予常规健康教育，观察组患者给予PBL健康教育。比较两组患者的心理状态[医院焦虑抑郁量表（HADS）]、病耻感（病耻感感受问卷）、生活质量[乳腺癌患者生活质量测定量表（FACT-B）]、护理满意度。结果 干预后，两组患者HADS量表焦虑和抑郁评分均低于本组干预前，且观察组HADS量表焦虑和抑郁评分均低于对照组，差异均有统计学意义（P﹤0.05）。干预后，两组患者病耻感感受问卷各维度评分均低于本组干预前，且观察组患者病耻感感受问卷各维度评分均低于对照组，差异均有统计学意义（P﹤0.05）。干预后，两组患者FACT-B量表评分均高于本组干预前，且观察组患者FACT-B量表评分高于对照组，差异均有统计学意义（P﹤0.05）。观察组患者的总满意度为98.41%，明显高于对照组患者的80.33%，差异有统计学意义（P﹤0.01）。两组患者并发症总发生率比较，差异无统计学意义（P﹥0.05）。结论 PBL健康教育可明显改善乳腺癌患者术后的焦虑抑郁情绪，减轻病耻感，提高生活质量和护理满意度。